Pedagogía, Discurso y Poder

 

Pedagogía, Discurso y Poder.

  Mario Díaz Villa

Sherym Daniela Cleves López

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Este artículo se ubica en el interés e intenta examinar las relaciones entre pedagogía, su función discursiva y sus prácticas de control, transformación y reproducción de los discursos y del poder. La pedagogía se estudia como “un aparato instrumental de la ideología, un sistema significante que elabora sus propias normas a partir de otras disciplinas y construye una serie de reglas para incidir en los discursos no pedagógicos”. De esta manera la función dominante de la pedagogía no se entendía como la construcción de conocimiento sino como “la intervención sobre discursos que se convierten en objeto de conocimiento escolar”, donde el discurso del maestro era asumido desde un orden, principios de control y exclusión. La organización de los discursos pedagógicos tiene por objeto transformar la organización del discurso teórico y apuntarlo más hacia la necesidad de conocer las reglas que permitan transformar un discurso de un campo conceptual a un campo pedagógico, lo que permitió extender las posibilidades de análisis de un análisis de la lingüística de Foucault, esta perspectiva desde la lingüística permite centrarse en el problema de la enunciación para establecer una relación entre enunciación, pedagogía e institución.